Mind Mapping (Peta Pikiran)

Wycoff (2002:63-64) “pemetaan pikiran adalah salah satu teknik yang merupakan bentuk keterampilan yang paling efektif dalam proses berpikir kreatif”. Hal ini berarti penggunaan peta pikiran adalah salah satu media untuk menyeimbangkan cara kerja otak kanan dan otak kiri peserta didik. 
Yovan (dalam Mahmuddin, 2000), “mind maping adalah teknik menulis dimana dapat mengefisienkan penggunaan waktu dalam mempelajari suatu informasi”. Hal ini utamanya disebabkan karena mind mapping dapat menyajikan gambaran menyeluruh atas suatu hal, dalam waktu yang lebih singkat. Dengan kata lain, mind mapping mampu memangkas waktu belajar dengan mengubah pola pencatatan linear yang memakan waktu dan cenderung membosankan menjadi pencatatan yang efektif yang sekaligus langsung dapat dipahami oleh siswa. 
Buzan dalam bukunya yang berjudul “The Ultimate Book of Mind Maps”, (dalam Wycoff, 2002:63) “Mind Map adalah alat pikir organisasional yang sangat hebat”, selain itu, Tony Buzan juga berpendapat bahwa  Mind Map merupakan cara mencatat yang kreatif, efektif dan secara harfiah akan “memetakan” pikiran-pikiran manusia.
Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa Mind Mapping (Peta Pikiran) adalah suatu sistem pembelajaran yang secara kreatif mamadupadankan cara kerja otak kita dengan menggunakan potensi dan kapasitas otak  secara benar dan efisien dengan mengatur otak kiri dan otak kanan.
Peta pikiran bertujuan membuat materi pelajaran berpola secara visual dan grafis sehingga mudah dipahami yang dapat membantu merekam, memperkuat, dan mengingat kembali informasi yang telah dipelajari. Selain itu, mind mapping juga memudahkan siswa mencari kata kunci dalam setiap materi atau proses pembelajaran yang berlangsung.
Ada tujuh unsur pemetaan pikiran Wycoff (2002:66-67) adalah sebagai berikut.
1.      Fokus pusat yang berisi citra atau lambang gambar masalah atau informasi yang dipetakan, diletakkan di tengah halaman.
2.      Gagasan dibiarkan mengalir bebas tanpa penilaian.
3.      Kata-kata kunci digunakan untuk menyatakan gagasan.
4.      Hanya satu kata kunci ditulis per baris.
5.      Gagasan kata kunci dihubungkan ke fokus pusat dengan garis.
6.      Warna digunakan untuk menerangi dan menekankan pentingnya sebuah gagasan.

7.      Gambar dan lambang digunakan untuk menyoroti gagasan dan merangsang pikiran agar membentuk kaitan yang lain.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Model-Model Pembelajaran Pkn di SD

A.       Definisi PKn SD Menurut Lemhanas (2001), Pendidikan Kewarganegaraan adalah sebuah bidang kajian yang menyandarkan kajiannya pada hubungan antara warga negara dengan negara, serta Pendidikan Pendahuluan Bela Negara pada setiap pribadi manusia yang menyatakan dirinya sebagai warga negara Indonesia. Menurut Fathurrohman (2012), tujuan pendidikan kewarganegaraan adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik agar dapat tumbuh menjadi warga negara yang baik ( good citizen ). Sesuai dengan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), tujuan mata pelajaran PKn adalah untuk memberikan kompetensi-kompetensi kepada siswa sebagai berikut: 1.       Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2.       Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggungjawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 3.       Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri sendiri b
Baca selengkapnya

Contoh Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

A.     Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Pada Siswa SD Kelas V B.      Pendahuluan 1.       Latar Belakang Masalah Sistem pendidikan di Indonesia ternyata telah mengalami banyak perubahan. Perubahan-perubahan itu terjadi karena telah dilakukan berbagai usaha pembaharuan dalam pendidikan. Akibat pengaruh itu pendidikan nasional semakin mengalami kemajuan, pendidikan di sekolah-sekolah telah menunjukkan perkembangan yang sangat pesat. Perkembangan itu terjadi karena terdorong adanya pembaharuan tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan metode dan peralatan baru yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua siswa. Bahkan secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa pembaharuan dalam sistem pendidikan nasional yang mencakup seluruh komponen yang ada. Pembangunan di bidang pendidikan nasional barulah ada artinya apabila dalam pendidikan dapat dimanfaatkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan bangsa Indonesia ya
Baca selengkapnya

Sosiologi: Individu dan Masyarakat

INDIVIDU DAN MASYARAKAT A.    Individu “ Individu” berasal dari kata latin, “individium” artinya “yang tak terbagi”. Jadi, merupakan suatu sebutan yang dapat digunakan untuk menyatakan suatu kesatuan yang paling kecil dan terbatas. Dalam ilmu sosial, individu menyangkut tabiatnya dengan kehidupan jiwanya yang majamuk, memegang peranan dalam pergaulan hidup manusia. Dalam ilmu sosial, individu menekankan penyelidikan kepada kenyataan-kenyataan hidup yang istimewa, yang tak seberapa mempengaruhi kehidupan.           Individu merupakan bagian dari masyarakat. Individu dianggap satu sel satu atom, dan kumpulan sel-sel itu merupakan struktur, merupakan suatu organisasi, ialah organisme (Ahmadi, 2004:26). Uraian tersebut menunjukkan bahwa individu bagian terkecil dari masyarakat. Disebutkan bahwa individu merupakan satu sel atau satu atom dari masyarakat. Lebih lanjut disebutkan: “untuk dapat mengerti tata kehidupan masyarakat  (kelompok) perlu dibahas tata kehidupan individu yang men
Baca selengkapnya