Langkah-langkah Pembelajaran PMRI

Ø  Kelas IV semester II
Menentukan jaring-jaring balok dan kubus.
Langkah-langkah PMRI:
  1. Guru meminta siswa membawa kotak kertas berbentuk persegi panjang dan persegi (misal kotak kapur, kotak pasta gigi, dan lain-lain).
  2. Guru memberikan petunjuk-petunjuk untuk membuka kotak kertas yang telah di bawa siswa tadi.
  3. Guru memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mengamati kotak kertas yang telah dibuka tadi sampai menemukan jaring-jaring balok dan kubus.
  4.  Guru meminta siswa mendiskusikan hasil penemuan bentuk jaring-jaring balok dan kubus dengan teman-temannya.
  5. Guru lalu memerintahkan siswa untuk menggambarkan jaring-jaring balok dan kubus yang telah ditemukan.
  6. Guru mengamati gambar jaring-jaring balok dan kubus yang telah ditemukan siswa.
  7. Guru mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus tersebut.
  8. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan tentang jaring-jaring balok dan kubus yang telah ditemukan tadi.

Ø  Kelas V semester I
Melakukan pengukuran sudut.
Langkah-langkah PMRI:
  1. Guru memerintahkan siswa membuat jam mainan dari kertas karton untuk melakukan percobaan pengukuran sudut.
  2. Guru memberikan petunjuk kepada siswa agar mengarahkan jarum jam pada pukul 09.00, 10.25, 02.30,dan lain-lain.
  3. Siswa mengikuti perintah guru lalu mengarahkan jarum jam seperti petunjuk guru hingga membentuk sudut.
  4. Guru memberikan aba-aba agar siswa mengamati sudut apa saja yang di bentuk oleh jarum jam yang dibentuk tadi.
  5. Guru lalu meminta siswa mencatat hasil dari percobaan yang dilakukan siswa tadi bersama teman-temannya.
  6. Setelah mencatat guru meminta siswa mendiskusikan hasil percobaan mereka lalu menyampaikan di depan kelas.
  7. Guru merefisi hasil percobaan siswa lalu menyimpulkan seluruh percobaan yang dilakukan siswa tadi.
  8. Guru memberikan tugas rumah untuk dikerjakan siswa di rumah.

Ø  Kelas VI semester
Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran.
Langkah-langkah PMRI:
1.      Guru memberikan penjelasan tentang tabel, diagram gambar, batang dan lingkaran.
2.      Guru lalu memerintahkan siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang pada masing-masing kelompok.
3.      Guru memberikan petunjuk agar siswa mengumpulkan data tentang kegemaran teman-teman di kelasnya.
4.      Guru meminta siswa mencoba membuat tabel, diagram gambar, batang dan lingkaran.
5.      Setelah itu siswa diminta memasukan data yang telah dikumpulkan tadi ke dalam tabel, diagram gambar, batang dan lingkaran.
6.      Guru memberikan kesempatan siswa berdiskusi dengan teman-teman dalam kelompoknya.
7.      Siswa dari perwakilan masing-masing kelompok lalu menyampaikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
8.      Guru merefisi hasil pekerjaan siswa.
9.      Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan  percobaan tadi.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Model-Model Pembelajaran Pkn di SD

A.       Definisi PKn SD Menurut Lemhanas (2001), Pendidikan Kewarganegaraan adalah sebuah bidang kajian yang menyandarkan kajiannya pada hubungan antara warga negara dengan negara, serta Pendidikan Pendahuluan Bela Negara pada setiap pribadi manusia yang menyatakan dirinya sebagai warga negara Indonesia. Menurut Fathurrohman (2012), tujuan pendidikan kewarganegaraan adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik agar dapat tumbuh menjadi warga negara yang baik ( good citizen ). Sesuai dengan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), tujuan mata pelajaran PKn adalah untuk memberikan kompetensi-kompetensi kepada siswa sebagai berikut: 1.       Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2.       Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggungjawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 3.       Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri sendiri b
Baca selengkapnya

Contoh Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

A.     Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Pada Siswa SD Kelas V B.      Pendahuluan 1.       Latar Belakang Masalah Sistem pendidikan di Indonesia ternyata telah mengalami banyak perubahan. Perubahan-perubahan itu terjadi karena telah dilakukan berbagai usaha pembaharuan dalam pendidikan. Akibat pengaruh itu pendidikan nasional semakin mengalami kemajuan, pendidikan di sekolah-sekolah telah menunjukkan perkembangan yang sangat pesat. Perkembangan itu terjadi karena terdorong adanya pembaharuan tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan metode dan peralatan baru yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua siswa. Bahkan secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa pembaharuan dalam sistem pendidikan nasional yang mencakup seluruh komponen yang ada. Pembangunan di bidang pendidikan nasional barulah ada artinya apabila dalam pendidikan dapat dimanfaatkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan bangsa Indonesia ya
Baca selengkapnya

Cecimpedan lan Wewangsalan Bali

Cecimpedan Cecimpedan inggih punika wantah babaosan kanggen matebag-tebagan. conto cecimpedan: 1.       ape ke anak cenik maid cacing? cawisan: jaum misi benang 2.       apa cekuk kajengitin? cawisan : caratan 3.       apake jangkrik ngecik di duur gununge? cawisan: anak macukur 4.       apa anak cenik ngemu getih? cawisan : klepon 5.       apake madaar acepok, wareg sai-sai? cawisan : galeng 6.       apa anak cenik matapel? cawisan : blauk 7.       apake anak satak maka satak matlusuk? cawisan : iga-iga 8.       apa anak satak maka satak maudeng putih? cawisan: bungan ambengan 9.       apa anak cerik maid enceh? cawisan : caratan 10.   apa anak cenik pantigang ngurek gumi? cawisan: gangsing 11.   apake anak bongkok kereng nyuun? cawisan: sendi 12.   apake done amun pedang buahne amun guungane? cawisan: punyan jaka 13.   apake bale gede matampul abesik? cawisan: pajeng 14.   apake cekuk baong, godot basang, pesu gending? cawisan: rebab 15.   apa ane n
Baca selengkapnya